Когнитивные способности человека развиваются в детском и подростковом возрасте. Ярким примером способности, которая значительно улучшается с возрастом, является произвольное внимание. Оно соответствует количеству информации, которое ребенок может удерживать и обрабатывать в уме; это сопутствующий компонент рабочей памяти. Его объем растет с возрастом и чрезвычайно важен как в школьном обучении, так и в реальной жизни для продуктивного мышления и эффективного принятия решений.
Мы стремимся понять, каким образом и когда улучшаются умственные способности ребенка, в чем заключаются и откуда происходят индивидуальные различия. Мы используем различные поведенческие и нейрофизиологические методы тестирования, чтобы получить более полное знание о развитии мозга и когнитивных способностей детей в процессе взросления.
«Дети должны знать: если задачу сложно решить, значит, мозг над ней работает»
Как связаны мотивация и изучение математики? Об этом доцент департамента психологии ВШЭ, руководитель лаборатории нейробиологических основ когнитивного развития NeuropsyLab Мари Арсалиду рассказала корреспонденту интернет-издания "Мел".
Приглашаем к участию в эксперименте!
Внимание! NeuropsyLab проводит когнитивный эксперимент и приглашает всех желающих принять в нем участие. Эксперимент связан с изучением произвольного внимания и когнитивного контроля с помощью айтрекера.
Учёные выяснили, как устроена рабочая память у детей
Специалисты исследовательской группы NeuropsyLab проанализировали данные 17 исследований рабочей памяти детей. Метаанализ показал, что во время выполнения заданий у ребенка активизируются не только лобно-теменные отделы коры головного мозга, как у взрослых, но также наблюдается активность в зонах, традиционно не включающихся в систему рабочей памяти, таких как островковая доля. О результатах исследования рассказал научно-образовательный портал IQ.
Социальные нормы вызывают активность в отдельных областях мозга
Аспирантка Оксана Зинченко и доцент Мари Арсалиду (NeuropsyLab) провели мета-анализ 36 предыдущих исследований, в которых использовалась функциональная магнитно-резонансная томография (фМРТ) для изучения реакции мозга на процессы определения социальных норм, таких как репрезентация социальной нормы и детекция нарушения норм. Исследователи обнаружили, что обработка информации о репрезентации социальных норм в основном активировала области медиальной префронтальной коры, в то время как нарушения нормы в основном активировали островковую кору и переднюю поясную извилину. Рассказ об исследовании, представленном в журнале Human Brain Mapping, опубликовал портал PsyPost.
Развитие произвольного внимания у детей: исследовательский проект НИУ ВШЭ
В нескольких московских школах психологи НИУ Высшая школа экономики проводит исследовательский проект по изучению развития произвольного внимания — способности человека удерживать информацию «в уме» во время работы над задачей. Родители смогут узнать индивидуальный уровень развития произвольного внимания своего ребенка и получить индивидуальные рекомендации психолога по построению эффективной учебы и развития познавательной сфере в целом.
