Публикации

Objective

Changeability of personality over short-term intervals has increasingly become a focus of research. However, the role played by argumentation interventions in short-term variations has scarcely been examined. 

Methods

In two experiments (Ns = 363 and 320), we investigated how processing positive and negative argumentation regarding extraversion (Study 1: watching a lecture; Study 2: elaborating self-invented arguments) affects self-reports on this trait and attitude towards it. The experiments included three waves of measurements with argument manipulation (in favour of or against extraversion) immediately prior to Time 2 (Study 2 also included a control group). 

Results

Mean-level changes in extraversion across time moments, measured with the longitudinal confirmatory factor analysis, were consistently negligible. Conversely, there were some indications that argumentation about extraversion could have immediate short-term effects on attitudes towards this trait. The random-intercept cross-lagged model showed that rank-order consistency stemmed from a trait-like intercept, which was particularly large for trait extraversion compared to the attitude. The autoregressive and cross-lagged effects of residual within-person variation were consistently small and mostly non-significant. 

Conclusion

Our findings suggest that extraversion and the attitude towards it maintained their temporal continuity within three months, even under a single exposure to arguments pro and contra this trait.

Настоящее исследование посвящено поиску и анализу связей личностной аутентичности работающего специалиста и синдрома выгорания. Проблема обусловлена малоизученным и неясным характером возможности отнесения аутентичности к системе психологических ресурсов, помогающих в преодолении выгорания. Цель исследования заключалась в определении типа и направленности связей личностной аутентичности и профессионального выгорания в структуре психологического благополучия представителей разных профессий: врачей, военнослужащих и спортивных тренеров. Основная гипотеза: личностная аутентичность выступает антипредиктором профессионального выгорания; частные гипотезы предполагают, что выраженность показателей профессионального выгорания модерируется типом профессии, и аутентичность вносит вклад в проявления профессионального выгорания у представителей всех исследуемых профессиональных групп, однако в разной мере. Исследование проведено при помощи двух диагностических методик: Опросника выгорания К. Маслач и Шкалы аутентичности А. Вуда. Выборку составило 502 человека, из них 206 врачей, 123 спортивных тренера и 173 военнослужащих. Результаты показали наличие достоверной корреляционной композиции, в которой аутентичность (субшкала Аутентичная жизнь) достоверно и отрицательно связана с компонентами синдрома выгорания (Эмоциональное истощение, Деперсонализация, Редукция достижений), а «оборотная сторона» аутентичности – Самоотчуждение и Принятие  внешнего влияния – связаны с выгоранием положительно. Регрессионный анализ показал, что во всех трех группах аутентичность действительно выступает негативным (анти-) предиктором выгорания, но по-разному. Наиболее сильное влияние выявлено в группе врачей, у которых наибольший вклад в переживание выгорания вносит Самоотчуждение. В группе тренеров в проявления профессионального выгорания вносит отрицательный вклад только Аутентичная жизнь. В группе военнослужащих были обнаружены схожие паттерны, однако детерминация связей у них оказалась более высокой, чем у тренеров, но все же ниже, чем у медиков. Гипотезы исследования подтвердились, и аутентичность можно обоснованно считать психологическим ресурсом в преодолении профессионального выгорания.

В период пандемии COVID-19 исследователи зафиксировали рост киберхондрии как склонности к чрезмерному и повторяющемуся поиску информации о симптомах различных заболеваний в Интернете. Целью настоящего исследования стала адаптация русскоязычной версии шкалы тяжести киберхондрии (Cyberchondria Severity Scale-12, CSS-12). В кросс-секционном исследовании приняли участие 624 респондента, заполнивших русскоязычные версии CSS-12 и симптоматического опросника (Symptom Check List-90-Revised, SCL-90-R). Конфирматорный факторный анализ указал на бифакторную структуру русскоязычной версии CSS-12, предполагающую выделение как общего фактора киберхондрии, так и специфических факторов чрезмерности, дистресса, неуверенности и компульсивности. Русскоязычная версия CSS-12 продемонстрировала высокие показатели внутренней надежности с коэффициентом α-Кронбаха 0.95 для всей шкалы. Конвергентная валидность русскоязычной версии CSS-12 была подтверждена за счет ее корреляционных связей с показателями психопатологии по SCL-90-R. Анализ социально-демографических различий по русскоязычной версии CSS-12 указал на отсутствие гендерной специфики киберхондрии, однако подчеркнул негативные связи между киберхондрией и возрастом респондентов. Обнаруженные закономерности свидетельствуют в пользу того, что русскоязычная версия CSS-12 является надежным и валидным инструментом для популяционных исследований киберхондрии и нуждается в дальнейших психометрических испытаниях на различных клинических выборках.

Младший школьный возраст, предваряющий собой подростковый, до сих пор остается «белым пятном» психологии развития. Между тем именно тот уровень жизнестойкости, который будет достигнут в этом возрасте, определяет интенсивность подросткового кризиса. Трудные жизненные ситуации младших школьников, в силу возрастных задач и интеграции в новую социальную среду, обладают своей спецификой и требуют особого набора копингов. В фокусе настоящего исследования – младший школьник в процессе адаптации к школьной среде, к новому статусу учащегося, к окружающей действительности вне школы, к наличию ряда трудностей и способам совладания с ними. В статье анализируются теоретические и эмпирические современные исследования в области изучения совладающего поведения, трудных жизненных ситуаций и психологического благополучия детей младшего школьного возраста. Приводятся результаты отечественных и зарубежных работ, определяющих актуальность изучаемых дефиниций и необходимость их дифференциации по группам. Систематизированы современные работы последних десяти лет по тематическим направлениям возникновения трудных жизненных ситуаций, стрессовых факторов и способов совладания с ними. Результаты обзорной статьи представлены экстернальной и интернальной обусловленностью совладающего поведения, а также рекомендациями по оказанию психологической помощи по совладанию с трудностями в младшем школьном возрасте. Экстернализация представлена пулом исследований, характеризующих внешне обусловленные трудные жизненные ситуации, стрессовые факторы и соответствующие копинг-стратегии младших школьников: а) академическая  среда (учебная деятельность, условия обучения, школьные правила, режим); б) социально-экономическое положение, домашняя среда, условия проживания, территориальность, финансовое положение семьи); в) окружающая среда (природа, школьный двор, детские площадки); г) цифровые устройства и технологии (цифровые инструменты, интернет, современные гаджеты). При интернальном генезе стрессоров и трудностей копинг-стратегии проявляются в основном в ситуациях межличностных взаимоотношений: а) отношения со сверстниками (буллинг, конфликты); б) отношения с учителями/классным руководителем (доверие/недоверие, стремление к одобрению, поощрению, поиск защиты); в) отношения с родителями/близкими родственниками (конфликты, недопонимания, ситуации депривации). Данный анализ позволяет акцентировать внимание на важности освещения проблемы совладающего поведения в младшем школьном возрасте, на возрастных задачах, стрессовых условиях, трудностях, переживаниях и соответствующих адаптивных и неадаптивных копинг-стратегиях.

This paper provides an analysis and a general taxonomy of intergroup ideologies, and presents a list of their indicators. This taxonomy is related to the eight ideologies that were originally outlined in the early works. These ideologies were created on the basis of three dimensions of intercultural relations: cultural maintenance; social participation; and relative power. The taxonomy of intergroup ideologies proposed here follows these three dimensions, which are related to two issues: (i) attitudes towards cultural diversity; and (ii) forms of inclusion of ethnocultural groups in the larger society (including the issue about the hierarchy among groups). It is possible to assess how these issues are solved using four indicators: (1) celebrating differences, (2) status of groups, (3) opportunity for social interaction, and (4) way to ensure the unity of society. Orientations to these indicators make it possible to understand what kind of intergroup ideologies covering intercultural attitudes and intergroup relations exist in countries and describe them.