Публикации

Представлены результаты эмпирического исследования роли климато-экономических характеристик 85-и регионов России в формировании коллективизма на их территории. Опираясь на результаты раннее проведённых исследований, авторы предположили, что в регионах c достаточным уровнем экономических ресурсов для удовлетворения потребностей, которые возникают у населения в связи с более требовательным к ресурсам климатом, уровень коллективизма ниже и, наоборот, в регионах с недостаточным уровнем экономических ресурсов для удовлетворения потребностей - уровень коллективизма выше. Теоретически фундированные предположения проверялись с привлечением базы данных «Единой межведомственной информационно-статистической системы» (ЕМИСС), что позволило сформировать и вычислить для каждого региона индекс коллективизма, основанный на статистических данных. В качестве основных факторов, влияющих на уровень коллективизма в регионах, рассмотрены климатический запрос и экономические ресурсы региона. Результаты исследования показали, что климатические условия регионов России и экономические ресурсы их населения могут выступать в роли предикторов уровня коллективизма в них.

Описывается процедура создания и проверка опросника “Люди и растения”, направленного на оценку индивидуальных вариаций в отношении к миру растений. Обосновывается важность такого метода в контексте массива исследований, посвященных восстановительной функции природной среды. В исследовании приняли участие 732 респондента (Mвозраст = 19.1, SDвозраст = 2.1, 549 девушек, 137 юношей, 46 не указали свой пол). Опросник включает 32 утверждения, измеряемых по четырехбалльной шкале, и пять субшкал: Радость, Эстетику, Практику, Близость природе и Экологию. Опросник обладает хорошими психометрическими характеристиками (ретестовой надежностью, согласованностью) и конвергентной валидностью, проверенной путем сравнения с опросниками “Связь с природой” и “Средовая идентичность”. Присутствуют гендерные различия: показатели всех шкал, кроме Практики, выше в женской группе. Опросник может быть рекомендован для исследований, образовательных и психоразвивающих программ.

В данном исследовании изучается связь между социальными верованиями, политическим доверием и готовностью участвовать в политической активности. Российская выборка включала в себя 440 жителей России (76,4% мужчин, 23,4% женщин), возраст от 23 до 77 лет (M =38,99; SD = 11,62). Украинская выборка состояла из 249 жителей Украины (59,8% мужчин и 40,2% женщин), возраст от 23 до 65 лет (M = 35,55; SD = 10,76). Данные собирались в ходе онлайн опроса в декабре 2015 года, при формировании опросника была использована шкала веры в справедливый мир К.Далберта, шкала веры в опасный мир Дж.Даккита, а также авторские методики измерения политического доверия и готовности участвовать в политической активности. Политическое доверие представляло собой шкалу, включающую в себя доверие к армии, судебной системе, политическим партиям, правительству, Парламенту и Президенту. Готовность участвовать в политической активности измерялось с учетом различных форм активности: нормативных и ненормативных. В результате вера в справедливый мир увеличивает политическое доверие, а вера в опасный мир его уменьшает. Политическое доверие в свое очередь позитивно предсказывает готовность к разным формам нормативной политической активности. Однако, российская и украинская выборка отличалась по характеристикам моделей и особенностям связи между политическим доверием и ненормативными формами политической активности.

Статья продолжает цикл работ, посвященных роли домашней среды в развитии личностных качеств, необходимых для межличностного взаимодействия. Повседневное общение часто связано с распределением разного рода ресурсов; этот процесс требует личностных качеств, не только способствующих восприимчивости к справедливости, но также стимулирующих толерантное отношение к ее нарушениям. В связи с характеристиками дружественной домашней среды рассматривается способность к прощению. Выборка включала 590 студентов (M=18,7, SD=1,1, 477 девушек и 113 юношей). Использовались многошкальные опросники Функциональность домашней среды, Релевантность домашней среды и Привязанность к дому. Была осуществлена психометрическая подготовка русскоязычной шкалы Способность к прощению Хартланд, в результате адаптации и проверки факторной структуры включающая две субшкалы (Готовность к прощению и Отсутствие руминаций) и обладающая хорошей надежностью. Результаты продемонстрировали высокую гендерную сензитивность. Обнаружено, что в группе девушек характеристики дружественного дома положительно связаны со способностью прощать, а в группе юношей – отрицательно. Наибольшее количество связей образовано функциональными характеристиками дома, а в группе юношей – также привязанностью к дому. Констатируется, что в отношении юношей дом реализует усиливающую функцию, а в отношении девушек – облагораживающую; для развития способности прощать юношам показана сепарация от дома. Делается вывод о том, что вклад домашней среды в развитие способности прощать обусловлен контекстом развития человека. И прощение и непрощение представляют собой адаптивные феномены, важные для решения межличностных и социальных задач, содержание которых задано полом респондентов. Результаты согласуются с концепциями морального развития Л. Кольберга и К. Гиллиган.Статья продолжает цикл работ, посвященных роли домашней среды в развитии личностных качеств, необходимых для межличностного взаимодействия. Повседневное общение часто связано с распределением разного рода ресурсов; этот процесс требует личностных качеств, не только способствующих восприимчивости к справедливости, но также стимулирующих толерантное отношение к ее нарушениям. В связи с характеристиками дружественной домашней среды рассматривается способность к прощению. Выборка включала 590 студентов (M=18,7, SD=1,1, 477 девушек и 113 юношей). Использовались многошкальные опросники Функциональность домашней среды, Релевантность домашней среды и Привязанность к дому. Была осуществлена психометрическая подготовка русскоязычной шкалы Способность к прощению Хартланд, в результате адаптации и проверки факторной структуры включающая две субшкалы (Готовность к прощению и Отсутствие руминаций) и обладающая хорошей надежностью. Результаты продемонстрировали высокую гендерную сензитивность. Обнаружено, что в группе девушек характеристики дружественного дома положительно связаны со способностью прощать, а в группе юношей – отрицательно. Наибольшее количество связей образовано функциональными характеристиками дома, а в группе юношей – также привязанностью к дому. Констатируется, что в отношении юношей дом реализует усиливающую функцию, а в отношении девушек – облагораживающую; для развития способности прощать юношам показана сепарация от дома. Делается вывод о том, что вклад домашней среды в развитие способности прощать обусловлен контекстом развития человека. И прощение и непрощение представляют собой адаптивные феномены, важные для решения межличностных и социальных задач, содержание которых задано полом респондентов. Результаты согласуются с концепциями морального развития Л. Кольберга и К. Гиллиган.

Unlike traditional teachers, tutors now are much less able to confine their practice to the classroom setting. Herein, we address the challenges of actual tutoring practice at one Master’s degree program comprising offline and online learning activities along with student work placements. Building on the autoethnography and narrative analysis we highlight core themes structuring tutoring experience. We examined the challenges we met. We offer suggestions for tutors supporting students in a blended learning environment, and we argue acknowledgment of different roles and strategies applied by tutors across learning contexts make them more productive and less vulnerable towards conflicting messages of other actors involved in instructional communication.

One of the important sources of failures in visual working memory (VWM) is that individual items can interfere with each other. Here, we tested how two causes of such interference—poor categorical distinctiveness and imperfect feature binding—interact. In three experiments, we showed low and high distinctive objects and tested VWM for objects alone, for locations alone and for object-location conjunctions. We found that low object distinctiveness impairs object recognition and increases the number of object-location binding errors. Also, we dissociated the probabilities that these binding errors are due to recognition impairment or a failure of correct binding. Results show that poor distinctiveness increases binding errors rate only due to lacking recognition but not to binding impairment. Together, our findings suggest that object distinction and object-location binding act upon different components of VWM and are separate sources of interference. This study was funded by RSCF #18-18-00334.