Семинары Максима Гурина и Екатерины Долговой

5 декабря 2025 года состоялись семинары аспирантов Международной лаборатории исследований социальной интеграции Максима Гурина и Екатерины Долговой.

© Максим Гурин

Обсуждение исследования Максима Гурина по теме "Инклюзивное жизненное пространство людей с ментальной инвалидностью" продолжило серию семинаров лаборатории, посвящённых обсуждению диссертационных исследований аспирантов МЛ ИСИ.  Цель работы - предложить модель, которая с одной стороны на практическом уровни показывает какие действия и практики позволяют производить и воспроизводить инклюзивное жизненное пространство, с другой стороны - показать, какие социологические концепты, подходы, теории лежат в основе этих процессов. Под инклюзивным жизненным пространством понимается пространство, которое с точки зрения физических и социальных характеристик является пространством проживания, позволяющим людям с ментальной инвалидностью реализовывать свои желания и потребности, быть вовлеченными в общество. В рамках семинара было предложено два варианта приложения социологических концептов к полю проектов сопровождаемого проживания для людей с ментальной инвалидностью. Первая квази-модель предлагает рассматривать пространство квартиры такого проекта как совокупность физической и социальной среды, которые наделяются инклюзивностью благодаря ориентации на ценности, заложенные в проект. Сами ценности реализуются в повседневной жизни через практики и правила. При таком рассмотрении предметного поля была сделана опора на работы Эник, Волкова, Хархордина, Витгенштейна. Вторая квази-модель опиралась на теорию градов Болтански и Тевено. На семинаре предлагалось рассматривать различные процессы и явления, обуславливающие реализацию проектов учебного сопровождаемого проживания, как проявления различных миров/градов, предложенных в книге “Критика и обоснование справедливости: Очерки социологии градов“.

Важнейшая часть семинара была посвящена критическим замечаниям к работе Максима со стороны дискутантов. Дискутантами выступили Ольга Борисовна Савинская, академический директор Аспирантской школа по социологическим наукам, к.с.н., доцент Кафедры методов сбора и анализа социологической информации, ведущий научный сотрудник Международной лаборатории исследований социальной интеграции НИУ ВШЭ и Наталья Сергеевна Байша, стажёр-исследователь Центра сравнительных исследований социального благополучия, младший научный сотрудник Научно-учебной лаборатории психологии социального неравенства НИУ ВШЭ. Дискутанты в своих комментариях в основном ориентировались на текст макета диссертации. Ольга Борисовна помимо прочего предложила более явно обозначить границы исследованного по теме, скорректировать формулировки задач исследования, обратить внимание на такие области как социология дома и социология жилища. Наталья Сергеевна отметила необходимость на последующих этапах работы над текстом уделить больше внимания структуре и стилю изложения, укрепить обоснование выбора тех или иных социологических концептов, более критично описывать полученные в поле данные, рассмотреть работы Бергера и Лукмана в контексте темы исследования. Абрамов Роман Николаевич - д.с.н., профессор, ведущий научный сотрудник МЛ ИСИ, научный руководитель Максима - обозначил важность фокуса на консистентности теорий и связи выбранных теорий с полевыми данными. Елена Ростиславовна Ярская-Смирнова - д.с.н., профессор, заведующий МЛ ИСИ - руководила семинаром и в завершающем слове отметила необходимость продолжать работу с опорой на высказанные во время обсуждения комментарии.
 

© Екатерина Долгова

5 декабря также состоялось содержательное обсуждение предварительного драфта текста диссертации Екатерины Долговой на тему: "Институционализация инклюзивных процессов в современном музее на примере категории людей с инвалидностью". К обсуждению активно присоединились научные сотрудники МЛ ИСИ и приглашённые рецензенты, Татьяна Анатольевна Власова и Евгения Николаевна Кузинер что позволило взглянуть на исследование с позиций разных академических школ. Полученная обратная связь стала ключевым итогом второго года обучения. В ходе дискуссии были получены ценные советы и детальные комментарии, касающиеся как структуры работы и глубины анализа, так и точности терминологии и стилистики изложения. Благодаря этому дальнейшая работа над диссертацией в течение третьего года обучения будет иметь более системный и целенаправленный характер.