Сотрудники МЛ ИСИ и департамента социологии приняли участие в организации круглого стола по социологии детства на VII Всероссийского социологическом конгрессе
13 ноября 2025 года в рамках VII Всероссийского социологического конгресса на площадке НИУ ВШЭ состоялось обсуждение проблем социологии детства. Организаторами мероприятия выступили сотрудники МЛ ИСИ и департамента социологии НИУ ВШЭ Ольга Савинская и Максим Гурин, а также профессор МГППУ Светлана Майорова-Щеглова.
В рамках Седьмого всероссийского социологического конгресса (ВСК-7) «Социология и общество: формирование и функционирование общественной памяти» 13 ноября 2025 года состоялся круглый стол «Дети как труднодоступная группа: доступ, доверие, раппорт». Ольга Борисовна Савинская, к.с.н., ведущий научный сотрудник Международной лаборатории исследований социальной интеграции, доцент Кафедры методов сбора и анализа социологической информации НИУ ВШЭ, Светлана Николаевна Майорова-Щеглова, доктор социологических наук, профессор МГППУ и Максим Юрьевич Гурин, стажер-исследователь Международной лаборатории исследований социальной интеграции, преподаватель Кафедры методов сбора и анализа социологической информации НИУ ВШЭ выступили основными организаторами круглого стола по социологии детства.
Мероприятие прошло в прекрасном месте – в круглой аудитории со светлым куполом в Высшей школе экономики на Мясницкой 11 – где социологи-эксперты по изучению детства поделились своим исследовательским опытом в современных социально-правовых и культурных реалиях.
Основными мотивами обсуждения границ применения уже имеющихся методик стали новые законодательные инициативы по усилению безопасности и защиты ребенка от нежелательной информации, новая периодизация детства и молодости и участие родителей в жизни ребенка. С другой стороны, развитие городской среды, более дружественной к детям, и развитие рынка товаров и услуг для детей, уже основано на первых результативных исследованиях детей, и дало заметные преобразования материальной среды детства. Этот успешный опыт толкает исследователей к новому осмыслению и уточнению методик изучения детей, работе на границах возможностей методов и к их развитию, уточнению этических аспектов сбора и презентации данных, приемов по работе с детским доверием и вовлеченностью в ходе сбора данных, раскрытию их потенциала, построению конструктивных отношений с родителями.
На круглом столе прозвучало несколько ярких докладов. А.А. Бесчасная (РАНХиГС, Санкт-Петербург) представила свой опыт применения рисуночных методик для изучения детей, выросших в городе, их представлений о городском пространстве. Она рассказала об истории развития метода и его возможностях и представила богатый эмпирический материал. Важном обсуждаемого метода заключается в том, что рисунок позволяет получить информацию напрямую от ребенка. Это редкий случай, так как более распространённый и, в некоторой степени, простой способ получения информации о детстве – привлечение к исследованию родителей, а не самих детей. В ходе обсуждения эмпирического материла состоялась дискуссия о важности сочетания рисуночного метода с другими методами сбора данных, которые помогали бы интерпретировать собранный материал – это и детские рассказы о нарисованном материале, и вовлечение экспертов с обсуждение рисунков.
Тему рисуночных методов продолжила Е.В. Прямикова (УрФУ, Екатеринбург) и рассказала о своем уникальном опыте применения рисуночных ментальных карт, которые дети создавали на фокус-группах. Методика ментальных карт своего родного города была вписана в групповую дискуссию в школе и сильно обогащала реплики ребят в ходе дискуссии, визуально фиксируя их идеи. Более того, применение методики ментальных карт оказывалось хорошим организационным приемом для проведения расширенной фокус-группы, дискуссии со школьниками класса в школе. Дискуссия не позволяет всем детям высказать свое мнение, а рисунок после вовлекающего вступительного общения о родном городе и жизненных планах давал возможность выразить себя.
Е.А. Колосова (РГГУ, Москва) и С.Н. Майорова-Щеглова (МППГУ, Москва) представили свою точку зрения о периодизации детства, основанную на многолетних исследованиях в сфере событийности детства. Авторы доклада говорили о том, как их исследовательский опыт согласуется с имеющейся периодизацией в законодательстве. Во время выступления обсуждали важную черту в 14 лет, которая сейчас может маркировать границу детства. Недаром, именно этот возраст отражен в некоторых законодательных нормах. Отталкиваясь от периодизации психологов и основываясь на социологических исследованиях, предлагалось создать свою социологическую периодизацию. Этот тезис породил живую дискуссию об особенностях взросления современных детей, специфике событий, которые маркируют современное взросление, неоднородности перехода к взрослости разных групп детей.
С.А. Нога рассказала об опыте институционального взаимодействия с семьями, где родитель имеет психическое расстройство в Санкт-Петербурге. Она детально представила методические материалы для доверительного разговора с детьми о расстройстве родителя. Создание методических материалов – это не только ключевой аспект выстраивания диалога с ребенком на пути его понимания и принятия особенностей родителей, но и основа для разговоров экспертов разнонаправленных организаций – медицинских, некоммерческих, образовательных, исследовательских.
О.Б. Савинская (НИУ ВШЭ, Москва) представила основные предпосылки и принципы формирования центрированной на детях методологии, которая становится сейчас наиболее обсуждаемой в международной повестке в рамках новой социологии детства. Такая методология базируется на внимательном, бдительном отношении к жизни ребенка, понимании и признании значимыми его действий, детской компетентности и достоинства. Развивая современную методологию изучения детей, важно не только фиксировать фокус на детях, но и на успешном безбарьерном, доверительном взаимодействии в процессе сбора данных. Этот аспект исследования, хорошо развивает концепция «методической инклюзии», предполагающей ментальный комфорт во время сбора данных, равноправное взаимодействие в поле, когда взрослый принимает правила мира ребенка, ребенок принимает игру взрослого, а доверие и рефлексия ожидается от всех участников общения. Н.П. Гришаева (Институт социологии РАН, Москва) поддержала важность вовлечения детей в решение касающихся их вопросов и развитие творческого потенциала детей, что отлично показывает ее авторская методика развивающего общения в детском саду.
Выступления на круглом столе охватили разные темы и группы детей, и подтвердили современный тезис о многообразии детства и важности тонкой методической настройки для каждого конкретного исследования.
Международная лаборатория исследований социальной интеграции: Стажер-исследователь
Савинская Ольга Борисовна
Международная лаборатория исследований социальной интеграции: Ведущий научный сотрудник